Philotozzi L'apprentissage du Philosopher

LISTE DES RECHERCHES UNIVERSITAIRES EN SCIENCES DE L’EDUCATION SUR LA DIDACTIQUE DE LA PHILOSOPHIE

DIRIGEES PAR MICHEL TOZZI A MONTPELLIER 3

Juin 2004

I SOUTENUES

 

DUEPS

• Eveil à la pensée réflexive, Johanna Leroy-Treiber, nov. 2000.

MEMOIRES DE…

MAÎTRISE

• Discussion philosophique et citoyenneté, Michèle Daumas-Raoux, juin 2000.

• L’éveil de la pensée réflexive de l’enfant au CE1, Nicole Boudoux-Roux, juin 2001.

• L’enseignement philosophique entre tradition et innovation, Lorna Deux, oct. 2001.

• Le café philo : lieu de formation ?, Violaine Galzin, oct.2001.

• Les représentations de la violence et du corps pour des enfants âgés de cinq ans dans le cadre d’un programme de philosophie pour enfants au Québec (en relation avec M.F. Daniel de l’UQAM), Nathalie Bénézech, oct.2002.

• La discussion philosophique à l’école primaire dans une classe coopérative en ZEP : un outil de lutte contre la violence ?, SylvieMasegosa, oct.2002 (Classe de Sylvain Connac).

• Discussion philosophique et évolution de la pensée réflexive chez l’enfant avec le dispositif Delsol, Delphine Girona, oct. 2002.

• Le rôle du maître dans les discussions à visée philosophique, Julien Gineste, juin 2003 (à partir d’un corpus de textes sur les pratiques).

• En quoi la discussion philosophiquepeut-elle développer la citoyenneté au cycle 3 ?, Peggy Montero, juin 2003.

• L’enfant peut-il être un apprenti-philosophe ? Le point de vue de différentes écoles, Cécile Gabellini, juin 2003.

• Les processus de la pensée dans les ateliers philosophiques, Mathilde Ollier, oct. 2003 (corpus en particulier d’Anne Lalanne).

• Les débats à visée philosophique en Segpa, Véronique Haas-Reboul, oct. 2003.

• Le rapport au savoir dans les discussions à visée philosophique dans une classe coopérative au cycle 3, Caroline Yvorra-Gérard, oct. 2003 (classe de S. Connac).

• Le rôle du maître dans des discussions à visée philosophique en Segpa, Alexandra Issartel, oct. 2003 (classe de V. Haas-Reboul).

• Ladiscussion à visée philosophique : un oral réflexif pour penser et se construire, Emilie Mandavy, juin 2004 (classes de C. Léon et S. Connac).

• L’enfant est-il philosophiquement questionneur ?, Clémence Beck, oct. 2004.

• Les cafés-philo : peut-on y apprendre à penser par soi-même ?, Laetitia Monteils, 2005.

• Nature et conséquences desinteractions sociales verbales entre élèves d’une classe coopérative de cycle 3 en zone sensible (classe de S. Connac), juin 2005.

• Articuler débat d’interprétation et discussion à visée philosophique, Laure Albaric, oct. 2005.

• La discussion à visée philosophique et la maîtrise de l’oral réflexif dans une classe de cycle 3 en Zep (classe de S. Connac),un exemple de monographie d’élève, Céline Michalet, oct. 2005.

TER (Master première année)

• Quel guidage pour le maître ? Articuler exigences démocratiques et philosophiques, Thomas Noël, 2005.

• Le rôle du maître dans les discussions à visée philosophique : l’exemple d’une Segpa,Djamila Zitouni, 2005.

DESS

• L’accompagnement des apprentis philosophes en classe coopérative, Peggy Jacob, juin 2003.

• Les difficultés de débats à visée philosophique en Segpa, Moussa Rachidi, oct. 2003.

• En quoi l’analyse des situations et des pratiques de discussion peut-elle développer la réflexivitéprofessionnelle ?, Peggy Montero, sept. 2004.

MASTER PROFESSIONNEL (Ex-DESS)

• Apprendre à philosopher à l’Université populaire ? L’exemple de l’UP de Narbonne, Karine Lopez, juin 2006.

• Un dispositif novateur en Zep : des classes uniques en pédagogie coopérative (avec des discussions à visée philosophiques),Emilie Mary, juin 2006.

DEA

• Approche linguistique de la philosophie pour enfants, Gérard Auguet, 2001.

• La « discussion philosophique » comme « institution » dans les pédagogies coopératives, Sylvain Connac, oct. 2001.

• La « pensée inventée », philosopher avec des enfantsde cycle 2, Johanna Leroy-Treiber, oct. 2002. (classe d’Alain Delsol).

• Articuler l’oral et l’écrit dans une pratique philosophique au CE1, Nicole Boudou-Roux, oct. 2002.

• Débat d’interprétation en Français et discussion à visée philosophique, Monique Dessault, oct. 2004.

MASTER RECHERCHE (Ex-DEA)

• La discussionà visée philosophique en classe unique, Noël Thomas, oct. 2006.

THESES (Direction)

• Suivi de la thèse de Jean-Charles Pettier, professeur de philosophie : La philosophie en éducation adaptée, utopie ou nécessité ?, F. Galichet directeur de thèse, Strasbourg 2, oct. 2000. Publiée aux Presses universitaires du Septentrion, Villeneuved’Ascq, 2002.

• La discussion à visée philosophique aux cycles 2 et 3 : un genre scolaire nouveau en voie d’institution ?, Gérard Auguet, Prag Iufm Bordeaux, déc. 2003. TH avec félicitations à l’unanimité.

• Discussion philosophique à visée philosophique et classes coopératives en zone d’éducation prioritaire, Sylvain Connac, professeurd’école dans le quartier de la Paillade à Montpellier, juin 2004, TH à l’unanimité.

• L’apport d’une initiation précoce à la discussion philosophique dans le cadre de l’éducation interculturelle, Yvette Denis-Pilon, institutrice, nov 2005, TH à l’unanimité.

  
  
  

II RECHERCHES EN COURS

(avec année de soutenanceprévue)

 

THESES

• Les discussions à visée philosophique à l’école primaire : quelle formation ?, Sylvie Especier, IEN-IA (2006).

• Introduire la philosophie à l’école : anthropologie didactique de la complexité, Nicolas Go, professeur de philosophie à l’Iufm de Nice (Draguignan) (2006).

• Pratiques réflexives à partir de la littérature de jeunesse au cycle 3 de l’école primaire, Desault monique, professeur d’école, Ater IUFM Montpellier (2007)

• Les discussions à visée philosophique à partir du cycle 2 : l’entrée dans la co-réflexion du très jeune enfant, Johanna Leroy-Treiber, formatrice (2007).

• Le problème durôle du maître dans la discussion à visée philosophique. L’éclirage de Habermas, Pierre Usclat, professeur d’école (2007).

• La dimension philosophique de la littérature. Littérature de jeunesse et discussion à visée philosophique, Edwige Chirouter, professeur de philosophie à l’IUFM du Mans (2008).

• Enseigner, apprendre à produire etévaluer des écrits en français langue seconde au Burkina-Faso, Inspecteur et formateur de Français, Arouna Diabaté (2008).