La discussion philosophique à l’école primaire : quelle formation ?
Résumé thèse Sylvie Especier
La thèse en cours part d’un double constat de terrain :
-
conformément aux programmes 2002, de nombreux enseignants mettent en place des débats dans leurs classes,
-
dans le droit fil des instructions officielles, la littérature de jeunesse a fait une irruption massive dans les classes du premier…
degré,
or, nous constatons que :
-
certains débats n’ont de débat que le nom,
-
à la faveur de la lecture d’ouvrages de jeunesse sont abordées valeurs et questions métaphysiques,
-
on assiste à de fréquentes et inquiétantes dérives,
-
les enseignants ne sont pas formés à la pratique dudébat et encore moins à la pratique du débat philosophique,
pourtant :
-
la demande est forte de la part des élèves pour aborder des questions existentielles,
-
elle l’est tout autant chez les maîtres qu’elle laisse parfois complètement démunis…
La recherche menée s’attache donc à examiner les différents« courants » en présence en France et dans une moindre mesure à l’étranger, à faire le point sur les formations proposées et les différentes ressources disponibles, à rendre compte d’une pratique de formateur et d’inspecteur de l’éducation nationale en charge de l’inspection des enseignants et responsable des offres de formation départementales.
En d’autrestermes, si une formation à la DVP doit être proposée, quels doivent en être les contenus et les modalités ?